职称论文发表_见刊快,可查稿!论文快速发表网

2020-08-07 22:17【理学论文发表范文】浅谈快乐教学法在小学数学中的应用

  快乐教学法是新课程改革实施以来,一种新型的教学模式,从学生的兴趣出发,体现了学生是学习的主体地位,颠覆了传统的以教师讲解为主,学生被动接受知识的教学模式,对激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率具有重要作用。本文通过分析传统教学模式中存在的问题,探讨如何在小学数学课堂实施快乐教学法,让学生在快乐中学习数学知识,提高数学综合水平。

  1.现阶段小学数学存在的问题

  1.1教学模式单调,学生缺乏学习兴趣。

  由于受应试教育的影响,学校教育过于追求考试成绩,导致许多教师在教学实践中,讲课以讲授法为主,讲解习题――让学生做类似的练习题,这样的模式毫无乐趣而言,只是机械的不断进行习题讲解和练习,难免让学生感到枯燥、乏味,甚至觉得厌烦,从而对数学学习失去兴趣,也不喜欢上数学课,课堂教学效率更是无从谈起。

  1.2过于注重课本知识,缺乏创新。

  数学知识来源于生活,并对生活有重要的意义。而传统数学教学模式,以教材为主,很少去扩展相关的课外知识,往往是与现实生活相脱离。这都让学生觉得学习数学知识没有什么实际意义,严重伤害了学生的学习兴趣,而且过于将学生的思维束缚在课本中,不利于培养学生的实践操作能力,难以培养学生的创新思维。

  2.如何在教学中运用快乐教学法。

  2.1组织开展适当的游戏活动,营造欢乐愉快的教学气氛

  一位数学家曾说:“数学是如此的严肃,最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”笔者认为,组织开展数学游戏活动是可以实现这句话的一条有效途径。而且,小学阶段学生本就爱玩好动,天真烂漫,注意力易分散,行为约束力差,游戏正是他们喜欢的一种活动形式,在玩游戏时他们总是能注意力集中、精神振奋,所以,在小学数学教学中,我们可以将教学内容设计成学生感兴趣的游戏,这样就能营造一种欢乐愉快的教学气氛,学生也能以趣味化的方式去理解数学知识,从而调动学生的学习兴趣,启迪学生的学习智慧,让学生在玩中学、学中玩,进而使学生逐渐地爱上数学这门课程。

  比如,在学习“5以内的加法”这一节时,在学生初步了解了加法的含义,能比较熟练地口算5以内的加法后,我就组织学生玩了一个名为“听数抱团”的游戏,游戏方式为:组织12名学生到讲台上,头上戴上我在课前制作好的写有5以内数字的卡片,然后,我说出一个数字,两位学生头上戴的卡片的数字和,与我们说出的数字相符,则迅速抱在一起,被遗留在外的学生淘汰。如,我喊出数字“5”,头上戴的卡片数字为2和3的同学可以抱在一起,数字为4和1的同学可以抱在一起……这样,通过组织学生玩这种游戏,便营造了欢乐愉快的教学气氛,激发了学生的参与兴趣,也使学生初步学习了用加法计算解决问题,树立了数学意识,实现了学生的快乐学习。

  2.2创设体验式教学情境,提高学生的数学学习积极性

  在小学数学教学中,我们可以结合学生已有的生活经验,借助新鲜有趣的素材,给学生创设一种体验式教学情境,即,在学生掌握了数学知识后,给学生提供了一个学以致用的平台,从而激起学生丰富的情感体验,如此也能给枯燥呆板的数学课堂注入一丝生命的活力,使数学课堂妙趣横生、高潮迭起,提高学生的数学学习积极性,激发学生的学习热情。

  比如,在学习“简单的小数加减法”这一节内容时,在学生大致了解了小数加减法的意义和计算方法后,我给学生创设了一种购买水果的情境,即在讲桌上摆放各种画有不同水果的卡片,卡片右下角标有水果的价格,如4.6元的橙子,20.5元的苹果,17.8元的桃子,5.7元的火龙果等等,然后挑选几组学生,轮流到讲台上扮演顾客和售货员的角色,通过买水果,自行经历小数加减的过程。这样,我通过为学生创设这种体验式教学情境,既增加了数学课堂的趣味性,提高了学生的数学学习积极性,又巩固了学生对小数加减法的计算,提高了学生提出问题、解决问题的能力。

  2.3组织数学课外活动,让学生感受学习数学的价值和乐趣

  除了在课堂上向学生讲授各种数学知识点,我们还可以组织学生进行各种各样的数学课外活动,体现数学课程的开放性特征,以此让学生感受数学学习的新鲜感,进而改变对数学课程的厌烦、抵触心理,渐渐变得喜欢数学、热爱数学。

  比如,在学习“分类与比较”中“分类”这部分内容时,在结束了分类知识的教学后,我就组织学生开展了这一数学课外活动:回家后帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,让家人给出评价。因为这一活动与以往的作业形式不同,激起了学生浓厚的参与兴趣,并都显得兴致勃勃,第二天让学生汇报成果时,学生发言也都十分踊跃,如“我帮妈妈整理了衣橱,衣橱里的衣服是按季节分的”“我整理了玩具,玩具是按大小分的”……这样,我通过组织学生进行数学课外活动,既让学生感受了数学学习的价值和乐趣,消除了学生对数学课程的抵触情绪,又让学生亲身经历了按自定标准对物品进行分类的过程,并能初步汇报和交流自己的方法。

  结语 :

  总之,快乐教学法符合学生的心理特点,充分尊重了学生的学习主体地位,对激发学生的数学兴趣,构建妙趣横生的数学课堂具有重要意?x。作为小学数学教师,我们要尊重学生的主体地位,通过创设游戏,构建体验式教学情境,丰富课外活动,为学生创建快乐的课堂,达到寓教于乐的目的。


论文快速发表网 www.lwksfb.cn 诚实守信,有始有终,是您职称评定的不二之选!

13121212186 13121212186 微信扫一扫,添加好友 →