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2020-05-28 12:55【政治论文发表范文】“邓小平理论”课教学的实效性分析

  随着《邓小平理论概论》这门课程在各大高校的开设,“邓小平理论”的推进工作取得了积极的成果。目前已经达到了“邓小平理论”进课堂,进教材的目的,但其教学效果还不尽理想。大多高校学生还没有很清楚的认识到“邓小平理论”的实质内涵,没有将其认识由理性上升到感性,没有实现知、信、行的有机统一。

  一、影响“邓小平理论”课教学实效性的因素

  (一)传统教学模式不能适应教学要求

  随着我国经济的发展,市场经济体制也逐渐建立起来,民主政治也得到了相应的发展。在信息高速传播的今天,学生可以通过更多的方式获取知识了解外面的世界,其学习方式也更加自主、独立,教师满堂灌的教学模式显然不能适应教学发展的需要。据调查显示,目前我国各大高校学生对思想政治教育的重视较低,认为大学生品德修养以及“邓小平理论”相关课程的实效性较差,而对法律以及形势政策相关课程较为重视。以上说明我国各大高校的“邓小平理论”课教学实效性较差不能达到学生的预期效果,没有结合学生的实际需要进行教学,没有体现出“邓小平理论”教育的重要性和必要性。这样就在一定程度上影响了“邓小平理论”课的教学效果,使得大学生的思想政治教育工作没有得到落实。

  (二)教学考核方式存在一定的弊端

  目前,“邓小平理论”课的教学考核方式还没有得到相应的改进,使其教学效果受到了一定的影响。各大高校教师使用的考核方式普遍是对所讲内容进行考试,考试答案多半是固定,使得学生死记硬背一些概念性的内容,局限于书本上仅有的知识,这在一定程度上制约了学生创新意识的发挥,不利于学生的开放性思维的培养,这种考核方式忽略了“邓小平理论”课的价值核心,使学生不能很好的掌握“邓小平理论”的立场以及实质内涵,导致学生形成趋同思维模式,习惯于按照权威的观念和理念处理问题,缺乏一定的创新精神。“邓小平理论”课程的教育目标在于使学生能够充分使用“邓小平理论”中的观点来解决生活中遇到的问题,如果教师的教学目标只是让学生掌握书本上的内容,记住重要的概念,这在一定程度上误解了“邓小平理论”课程的实质内容,使得“邓小平理论”课的实效性较差,这就违背了“邓小平理论”课设置的初衷。

  (三)教学技术手段落后

  目前,我国大部分高校还存在资金少、教学设备落后的问题,由于教学设施的不齐全使得教师的教学水平受到了制约,教学效果不能充分展现出来。多媒体教学设备在各大高校“邓小平理论”课中的使用也较少,这在一定行程度上阻碍了“邓小平理论”教学质量的提高,使得其教学水准和效果始终不能上升到较高层次。

  二、提高“邓小平理论”课教学实效性的具体措施

  (一)对传统的教学模式进行改革

  教师在教学过程中应充分发挥学生的主观能动性,制定以学生为主的教学模式,摒弃满堂灌的教学方式,对当代大学生的思想道德品质现状多进行分析研究,及时掌握学生思想上的变动。从学生思想的动态变化中及时调整自己的教学内容以及教学目标,要充分考虑到学生的个体差异,为提高教学效果和教学质量提供一定的依据。教师在“邓小平理论”教学实践中要充分发挥学生的主导作用,根据学生自身的实际情况为其制定不同的学习目标。在实际教学过程中,由于学生本身的理解能力和学习能力不相同,其知识水平必定会出现参差不齐的情况,这就需要教师分充分掌握学生的学习动态,鼓励接受能力强的学生,耐心指导接受能力差的学生,全面地提升所有学生的知识水平。对于教学中出现的难点、易错点,教师应当采用科学的教育方式,达到教学目的。同时,教师在教学过程中还要注意举一反三的运用,引导学生灵活恰当的运用“邓小平理论”中的观点解决生活中的问题。此外,教师要与学生多沟通多交流,使每一个学生都参与到教学活动中来,使学生更好的掌握和运用“邓小平理论”,总之,学生参与的教学模式要以促进学生的思想政治素质为宗旨,将强灌知识的过程转变成为引导学生学会学习、学会研究、学会创造的过程。

  (二)完善现有的评价考核体系

  评价考核是教学效果的反馈,不仅能够帮助教师掌握学生的学习动态,对学生本身也有一定的督促作用。教师在一学期结束后要对其学习成绩进行必要的考核,教师要坚持对学生的学习成绩进行评价考核。考核要遵循主客观相结合的原则,要由单一的评价模式转变为多元化的评价方式。教师在评价考核的过程中不仅要对“邓小平理论”中内涵、观点进行考核还要对学生的价值观进行考评,可以通过书面与提问相结合的方式进行考核。教师在考核的过程中要充分尊重学生的个体差异,给学生选择的机会,如教师在试题的设定上,应从学生的角度去考虑,有针对性地确立试题的难易度、等级差别。这样有利于发挥学生的主观能动性,给学生更多的自由发挥空间。

  (三)引进现代化教学设备

  近几年来,随着多媒体技术和电子信息技术在教学方面的进一步发展,越来越多的课程已经使用多媒体进行教学。多媒体是一种先进的教学方式,不仅有利于教师了解时事动态,还能够增强课堂效果,使枯燥的课堂生动起来,提升教学质量。将现代化教学设备运用到教学中有利于教师个性化的教学探索。同时,研究表明: 利用集图像、声音、文本于一体的多媒体技术进行教学,对于开发学生左右脑及视听觉器官等多方面的潜能,减轻学生负担、大大提高教学的实效性是一条有效的途径。


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